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關(guān)注誤診(中)——問(wèn)病查體 醫(yī)生的看家本領(lǐng)不能丟

來(lái)源:健康報(bào)發(fā)布時(shí)間:2015/4/14
導(dǎo)讀:□本報(bào)記者 譚 嘉 王瀟雨□ 面對(duì)無(wú)法避免的誤診,醫(yī)生真的無(wú)能為力嗎?導(dǎo)致誤治的原因的確有很多,既有疾病復(fù)雜性、醫(yī)學(xué)局限性等客觀原因,也有醫(yī)生的主觀原因。降低誤診率,醫(yī)生能做些什么? ■七成誤 ...
  □本報(bào)記者 譚 嘉 王瀟雨□
 
  面對(duì)無(wú)法避免的誤診,醫(yī)生真的無(wú)能為力嗎?導(dǎo)致誤治的原因的確有很多,既有疾病復(fù)雜性、醫(yī)學(xué)局限性等客觀原因,也有醫(yī)生的主觀原因。降低誤診率,醫(yī)生能做些什么?
 
  ■七成誤診為醫(yī)生主觀原因所致
 
  美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),74%的誤診是由醫(yī)生判斷或分析錯(cuò)誤所致,而因醫(yī)生知識(shí)技能欠缺所致只有4%。
 
  《臨床誤診誤治》雜志主編陳曉紅等人分析了1990年~1999年間1.8萬(wàn)篇誤診文獻(xiàn)涉及的15.2萬(wàn)例誤診病例后發(fā)現(xiàn),在誤診的主要原因中,醫(yī)生的主觀原因占了75%。其中,醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)占25.5%;醫(yī)生問(wèn)診及體格檢查不細(xì)致占17.3%;醫(yī)生未選擇特異性的檢查項(xiàng)目占17%;醫(yī)生過(guò)分依賴輔助檢查結(jié)果占14.7%。在主觀原因中,有兩項(xiàng)與輔助檢查有關(guān),一是迷信輔助檢查結(jié)果,二是沒(méi)有準(zhǔn)確選擇輔助檢查項(xiàng)目。
 
  各種先進(jìn)的輔助檢查手段的運(yùn)用并沒(méi)有減少誤診,反而成為導(dǎo)致醫(yī)生做出錯(cuò)誤診斷的主要原因。在從醫(yī)60多年的北京醫(yī)院心內(nèi)科曾昭耆教授看來(lái),問(wèn)題還是出在醫(yī)生身上,“大量高科技成果引入臨床,提高了對(duì)疾病的診治能力,但也帶來(lái)了一些負(fù)作用,醫(yī)生對(duì)詢問(wèn)病史、查體的重視程度下降,基本技能弱化,這是臨床誤診率不但沒(méi)有降低,甚至升高的重要原因之一?!?/span>
 
  ■對(duì)診斷幫助最大的是病史
 
  一位老太太因腰痛到大醫(yī)院拍片檢查,醫(yī)生根據(jù)影像報(bào)告診斷為腰椎結(jié)核。老人將情況告知自己的社區(qū)醫(yī)生,這位醫(yī)生看了片子感覺(jué)不像結(jié)核,倒像是壓縮性骨折。經(jīng)詢問(wèn)得知,老人3天前摔了一跤后出現(xiàn)腰痛,進(jìn)一步的檢查證實(shí)老人的確是壓縮性骨折。
 
  “對(duì)診斷最有幫助的是病史。前一位醫(yī)生就是因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)了解病史,而僅僅根據(jù)影像報(bào)告,所以做出了錯(cuò)誤的診斷?!痹殃冉淌谡f(shuō),詢問(wèn)病史和認(rèn)真查體是醫(yī)生一輩子的必修課,絕不能因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的檢查手段就棄之不顧。
 
  北京協(xié)和醫(yī)院消化內(nèi)科吳東副教授對(duì)此也深有同感:“醫(yī)生診斷疾病與警察偵破案件有相似之處,醫(yī)生通過(guò)病史采集、體格檢查和輔助化驗(yàn)進(jìn)行臨床調(diào)查,以便確診疾病,臨床調(diào)查的質(zhì)量高低,對(duì)診斷有很大影響,其中尤以病史最為關(guān)鍵?,F(xiàn)在很多醫(yī)生不注重采集患者的病史,要求患者做各種檢查,有時(shí)在診斷方向上就是錯(cuò)誤的。”
 
  對(duì)于詢問(wèn)病史的重要性,我國(guó)著名內(nèi)科學(xué)泰斗張孝騫教授曾說(shuō):“50%以上的病例能夠從病史得出初步診斷或診斷線索,30%的病單純通過(guò)體征可以得到診斷,單純通過(guò)化驗(yàn)檢查得到診斷的不過(guò)20%。”
 
  “收集病史絕不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)病人講述和記錄,醫(yī)生要調(diào)動(dòng)全部感知能力去‘抓病情’。須知,診斷從病人來(lái)到你面前就開(kāi)始了。”曾昭耆教授說(shuō),醫(yī)生甚至要從病人的體型、姿態(tài)、面色、語(yǔ)調(diào)、表情等諸多方面,篩取有意義的病情資料,進(jìn)行分析思考。自己曾經(jīng)在門診接診一位因高血壓來(lái)開(kāi)藥的中年男性,但患者體型矮胖、脖子短、面色紫紅、說(shuō)話帶濃重鼻音,很可能也有睡眠呼吸暫停綜合征。高血壓伴睡眠呼吸暫停綜合征,其治療方法、預(yù)后和并發(fā)癥與單純高血壓不完全一樣。經(jīng)詢問(wèn)患者妻子得知,患者極易入睡,鼾聲很響。其后,經(jīng)查紅細(xì)胞總數(shù)及血?dú)夥治龌咀C實(shí)上述診斷。
 
  吳東則強(qiáng)調(diào),體格檢查同樣不容忽視。有些消化道疾病患者會(huì)在皮膚上出現(xiàn)癥狀,比如劇烈腹痛的同時(shí)皮膚出現(xiàn)小紅點(diǎn),就可診斷是紫癜。如果忽視體格檢查,內(nèi)鏡只能看到腸胃的炎癥和出血,還不能確診。
 
  ■迷信現(xiàn)代儀器不可取
 
  一名60歲的男性患者因阻塞性黃疸到北京醫(yī)院就診,此前他曾在北京4家醫(yī)院做過(guò)各種檢查,結(jié)論為胰頭癌。入院時(shí)做了肝掃描、B超、CT等多項(xiàng)檢查,結(jié)論相同。住院期間,患者突發(fā)消化道大量出血,醫(yī)生基于影像診斷結(jié)果,認(rèn)為腫瘤已到晚期不能手術(shù),患者最終死亡。但出人意料的是,病人死后的尸檢卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何腫瘤,死因是完全可以治愈的十二指腸潰瘍出血。
 
  這個(gè)病例讓曾昭耆教授畢生難忘,并將其總結(jié)發(fā)表在《中華病理學(xué)雜志》上:“高科技是把雙刃劍,醫(yī)生在診斷疾病的過(guò)程中,可以利用它來(lái)為診斷疾病服務(wù),但不能盲目迷信、依賴檢查結(jié)果,用它取代自己的思考?!保ㄏ罗D(zhuǎn)第3版)(上接第1版)
 
  醫(yī)學(xué)前輩陶桓樂(lè)教授曾說(shuō):“醫(yī)生要善于應(yīng)用各種先進(jìn)儀器設(shè)備,但決不能成為它們的奴隸!”吳東在采訪中也指出,不少醫(yī)生過(guò)高估計(jì)了輔助檢查對(duì)診斷的價(jià)值,突出表現(xiàn)在過(guò)度應(yīng)用輔助檢查,認(rèn)為基本的物理診斷技能已經(jīng)過(guò)時(shí),臨床教學(xué)甚至也出現(xiàn)了輕視物理診斷的傾向。醫(yī)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了采集病史和體格檢查技巧,但一旦進(jìn)入臨床,受上級(jí)醫(yī)師影響,會(huì)忽視甚至丟棄物理診斷學(xué)的本領(lǐng)。
 
  “物理診斷技能不僅不能丟棄,反而應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化。忽視物理診斷不僅不利于提高臨床水平,還會(huì)浪費(fèi)醫(yī)療資源,影響醫(yī)療質(zhì)量,增加患者負(fù)擔(dān)?!眳菛|說(shuō),疾病診斷需要醫(yī)患雙方形成默契的互動(dòng)關(guān)系。不少疾病在病程初期缺乏典型表現(xiàn),診斷難度較大,而隨著病程進(jìn)展,疾病的特征性表現(xiàn)逐漸顯露,所以醫(yī)生有時(shí)需要隨診幾個(gè)月甚至是幾年才能作出正確的診斷。醫(yī)生需要患者配合,做到長(zhǎng)期隨訪,才能形成完整的疾病記錄。
 
  ■臨床思維錘煉至關(guān)重要
 
  曾昭耆指出,在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中,先進(jìn)儀器給診斷治療疾病提供了很多有利條件,有助于提高醫(yī)療水平。與此同時(shí),醫(yī)生也需不斷提高自己獲取疾病信息的能力和深入分析思考的能力,只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,先進(jìn)的設(shè)備對(duì)醫(yī)生才能起到如虎添翼的作用。
 
  臨床思維需要醫(yī)生在實(shí)踐中慢慢總結(jié)積累。過(guò)于自信、思維偏倚等,都是常見(jiàn)的思維錯(cuò)誤。特別值得注意的是,醫(yī)學(xué)專業(yè)不斷細(xì)分,致使很多醫(yī)生知識(shí)面狹窄,鑒別診斷只能囿于自己的專業(yè)領(lǐng)域,沒(méi)有能力從整體上把握病情,極易造成誤診。
 
  “年輕醫(yī)生過(guò)早分到??评?,可能會(huì)在專業(yè)領(lǐng)域很精通,但也可能犯很低級(jí)的錯(cuò)誤。”曾昭耆說(shuō)。
 
  吳東也認(rèn)為,年輕醫(yī)生在進(jìn)入??浦?,應(yīng)接受充分的二級(jí)學(xué)科訓(xùn)練,夯實(shí)基本功,拓寬知識(shí)面,保證醫(yī)療質(zhì)量?!芭R床思維的培養(yǎng)也是目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。目前,我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)臨床思維的專門課程,相關(guān)教材和研究也非常少,不利于醫(yī)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)?!?/span>

 

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