中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)后引發(fā)社會(huì)關(guān)注。在日前舉辦的《傳承與發(fā)展·2015廣安創(chuàng)新論壇》上，有專家提議在中小學(xué)校設(shè)置中醫(yī)藥科普必修或選修課。記者在采訪中了解到，荔灣區(qū)教育局與廣州中醫(yī)藥大學(xué)共同開(kāi)展的“杏林苗圃”行動(dòng)計(jì)劃，率先“試水”在中小學(xué)校園中推廣中醫(yī)藥科普知識(shí)。專家指出，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化在青少年群體中普及程度較低。未來(lái)若要全面鋪開(kāi)，師資、形式等都會(huì)成為推廣瓶頸。

中藥常識(shí)一問(wèn)三不知

青少年群體科普程度低

日前，記者在番禺區(qū)、荔灣區(qū)部分小學(xué)附近做一個(gè)關(guān)于小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥常識(shí)掌握程度的隨機(jī)調(diào)查。35名受訪小學(xué)生中30人表示自己不了解中醫(yī)藥知識(shí)以及學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)課程，比例近乎90%。個(gè)別小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)就只限于“針灸”、“喝涼茶”、“煲湯”，對(duì)于決明子、夏枯草等常用的中醫(yī)藥材也是一問(wèn)三不知。

廣東中醫(yī)藥博物館館長(zhǎng)藍(lán)韶清指出，目前中醫(yī)藥科普宣傳面向的群體一般為成年人，尤其是中老年人。中醫(yī)藥科普的另外的一個(gè)重要群體——中小學(xué)生及兒童卻沒(méi)有受到足夠的重視。廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳穎民告訴記者，中醫(yī)藥文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化組成部分，進(jìn)入中小學(xué)校園并不常見(jiàn)。由于中醫(yī)藥涉及到醫(yī)療、保健等知識(shí)，因此不少人認(rèn)為這是這是一個(gè)專門性較強(qiáng)的領(lǐng)域，對(duì)于是否適合過(guò)早進(jìn)入中、小學(xué)校園仍未有統(tǒng)一的看法。

家住金碧花園的王女士表示，“中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的載體和鑰匙，在青少年中傳播中醫(yī)藥文化，我們非常支持。只是以什么樣的形式進(jìn)入校園是關(guān)鍵?！蓖跖空f(shuō)，廣東人愛(ài)煲湯，平時(shí)在煲湯水的時(shí)候，她也會(huì)有意識(shí)地將各種藥材的功效教給女兒。

荔灣區(qū)率先“試水”

與廣中醫(yī)合作開(kāi)發(fā)校本課程

6月中旬，荔灣區(qū)教育局與廣州中醫(yī)藥大學(xué)正式簽約，雙方將開(kāi)展“杏林苗圃”行動(dòng)計(jì)劃，旨在推動(dòng)中醫(yī)藥科普知識(shí)進(jìn)荔灣校園，并計(jì)劃先在多所中小學(xué)及幼兒園開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。西關(guān)培英中學(xué)、汾水中學(xué)、廣雅小學(xué)、協(xié)和幼兒園、青少年勞動(dòng)技校等將成為第一批合作學(xué)校。記者已聯(lián)系上荔灣區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人，屆時(shí)，將進(jìn)一步跟進(jìn)該行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)展情況。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)葉清介紹，廣中醫(yī)在該行動(dòng)計(jì)劃中，將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織中醫(yī)藥專家和學(xué)者進(jìn)行討論，在中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展科普展覽、專家講座、藥化校園等活動(dòng)?！按送猓袆?dòng)計(jì)劃還包括開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥特色校本課程，編寫青少年版中醫(yī)藥讀本，在幼兒園開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥小故事課程，為教師、家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)中醫(yī)預(yù)防、保健食療等講座。目前，學(xué)校已經(jīng)就具體情況展開(kāi)討論并進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)?！比~清說(shuō)。

有教育界人士指出，應(yīng)將體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程作為中醫(yī)藥文化傳播的切入點(diǎn)，比如將中醫(yī)藥內(nèi)容進(jìn)行課程轉(zhuǎn)化，與語(yǔ)文、歷史、生物、科學(xué)等課程相融合，以人物故事、詩(shī)歌朗誦、采藥種植、自我保健、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。

未來(lái)：師資、形式成推廣瓶頸

藍(lán)韶清認(rèn)為，在青少年層面推廣中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的瓶頸存在于兩個(gè)方面，一方面是既精通中醫(yī)藥文化又熟悉青少年教育規(guī)律的教師相對(duì)缺乏，另一方面是如何通過(guò)青少年感興趣的方式來(lái)更有效地傳播中醫(yī)藥文化。

如何能讓青少年對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣？藍(lán)韶清表示，除了在中小學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置普及中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的選修課程外，還會(huì)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，利用多種形式加強(qiáng)互動(dòng)與體驗(yàn)，如舉辦中醫(yī)藥科普講座、親自壓制中藥標(biāo)本、種植中草藥、制作中藥拼圖、聞香識(shí)藥等。

吳穎民認(rèn)為，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化假如單獨(dú)作為一門課程開(kāi)設(shè)，無(wú)論是從課程設(shè)置、師資等可行性都不大?！叭缃裰行W(xué)里的體育課不單純是體育，還包括了體育與健康?？梢韵仍谶@課程中加入一些成熟的中醫(yī)藥養(yǎng)生理論、中醫(yī)藥常識(shí)等，融入中醫(yī)藥文化的精華所在?！眳欠f民指出，假如要在體育與健康課中融入中醫(yī)藥常識(shí)的話，在內(nèi)容選擇、師資培訓(xùn)以及課時(shí)安排上仍需亟待解決。